{"id":6477,"date":"2011-05-03T16:17:00","date_gmt":"2011-05-03T20:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/revues.uqam.ca\/prefix\/?post_type=cahiers_iref&p=6477"},"modified":"2026-05-08T17:08:14","modified_gmt":"2026-05-08T21:08:14","slug":"chapitre-6-mesures-de-soutient-aux-parents-etudiants-et-recommandations","status":"publish","type":"cahiers_iref","link":"https:\/\/revues.uqam.ca\/prefix\/cahiers-iref\/chapitre-6-mesures-de-soutient-aux-parents-etudiants-et-recommandations\/","title":{"rendered":"Chapitre 6: Mesures de soutien aux parents-\u00e9tudiants et recommandations"},"content":{"rendered":"\n
Source du texte<\/strong>
Article paru dans Parents-\u00e9tudiants de l\u2019UQAM. R\u00e9alit\u00e9s, besoins et ressources<\/em>, sous la responsabilit\u00e9 de Christine Corbeil, Francine Descarries, Genevi\u00e8ve Gari\u00e9py et Genevi\u00e8ve Guernier (2011)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n

Une liste de 10 mesures de soutien a \u00e9t\u00e9 soumise aux parents-\u00e9tudiants (Tableau 50). Aucune d\u2019entre d\u2019elles n\u2019a \u00e9t\u00e9 majoritairement retenue comme prioritaire. Cela \u00e9tant, deux des trois premi\u00e8res mesures de soutien les plus souvent identifi\u00e9es par les parents-\u00e9tudiants sont d\u2019ordre financier et concernent l\u2019octroi de bourses pour cong\u00e9s parentaux (40,7%) et l\u2019aide financi\u00e8re d\u2019urgence (26,8%). Plusieurs ont soulev\u00e9 l\u2019id\u00e9e qu\u2019il serait int\u00e9ressant que des bourses soient r\u00e9serv\u00e9es pour les parents-\u00e9tudiants ou du moins qu\u2019il y ait une prise en compte du statut parental lors de l\u2019octroi des bourses d\u2019excellence. Il n\u2019y a pas lieu de s\u2019en \u00e9tonner si nous mettons cette information en lien avec le fait que plus de la moiti\u00e9 des parents-\u00e9tudiants, soit 55,8%, jugent leur situation financi\u00e8re pr\u00e9caire (Tableau 24).<\/p>\n\n\n

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S\u2019il y a un changement \u00e0 faire: offrir des bourses aux \u00e9tudiants \u00e0 temps partiel; ne pas limiter l\u2019acc\u00e8s aux bourses d\u2019excellence aux seuls \u00e9tudiants \u00e0 temps plein. Enfin, ne pas comptabiliser les revenus du conjoint dans le calcul des pr\u00eats et bourses. Cette nouvelle politique est un v\u00e9ritable retour en arri\u00e8re; me place dans une position de d\u00e9pendance envers mon conjoint.<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n

On notera au passage que la performance des \u00e9tudiantes et des \u00e9tudiants gradu\u00e9s en lien avec des activit\u00e9s d\u2019implication sociale ou politique est souvent prise en consid\u00e9ration par les organismes lors de l\u2019attribution de bourses d\u2019excellence. De l\u00e0 \u00e0 d\u00e9duire que les parents-\u00e9tudiants seraient d\u00e9favoris\u00e9s \u00e0 cet \u00e9gard, il n\u2019y a qu\u2019un pas \u00e0 franchir, ce que nous n\u2019h\u00e9siterions pas \u00e0 faire.<\/p>\n

L\u2019obtention d\u2019une halte-garderie \u00e0 l\u2019UQAM rallie pour sa part plus d\u2019un parent sur trois (36,2%) refl\u00e9tant sans doute le fait que les besoins de garde sont loin d\u2019\u00eatre ad\u00e9quatement combl\u00e9s. L\u2019ouverture de places en garderie pour les parents-\u00e9tudiants qui ne n\u00e9cessitent pas un syst\u00e8me de garde \u00e0 plein temps ou qui n\u2019ont pas les moyens de se l\u2019offrir, est per\u00e7ue \u00e9galement comme une priorit\u00e9 par 22,6% des r\u00e9pondants\u2010es. Par ailleurs, diff\u00e9rentes recommandations li\u00e9es \u00e0 l\u2019encadrement des enfants d\u2019\u00e2ge scolaire ont \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es, notamment en ce qui concerne la possibilit\u00e9 d\u2019offrir un acc\u00e8s familial au Centre sportif ou \u00e0 un local d\u2019accueil accessible apr\u00e8s les heures de classe des enfants ou durant les journ\u00e9es p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

La lecture des r\u00e9ponses selon le sexe n\u2019introduit pas des variations dignes d\u2019\u00eatre retenues, mais on notera toutefois que les femmes sont, en proportion, toujours un peu plus nombreuses \u00e0 revendiquerles mesures les plus souvent cit\u00e9es.<\/p>\n

De toute \u00e9vidence, il n\u2019y pas une mesure universelle qui puisse r\u00e9gler l\u2019ensemble des probl\u00e8mes pos\u00e9s par l\u2019articulation \u00e9tudes-famille, mais la r\u00e9partition des r\u00e9ponses laisse tout de m\u00eame entrevoir que les mesures \u00e0 caract\u00e8re \u00e9conomique et celles reli\u00e9es \u00e0 la garde des enfants de tout \u00e2ge sont plus souvent souhait\u00e9es que d\u2019autres. Les premi\u00e8res plus substantiellement par les parents-\u00e9tudiants jugeant insatisfaisante leur situation financi\u00e8re, et les secondes par celles et ceux qui sont moins touch\u00e9s par la pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique. Ainsi, c\u2019est un parent-\u00e9tudiant en situation de pr\u00e9carit\u00e9 financi\u00e8re sur deux (50,1%), soit 48,9% des m\u00e8res-\u00e9tudiantes (N= 161\/329) et 55,5% des p\u00e8res-\u00e9tudiants (N= 43\/78), qui identifie comme premi\u00e8re ou seconde mesure de soutien l\u2019accession \u00e0 une aide financi\u00e8re d\u2019urgence, alors que seuls 21,7% des parents-\u00e9tudiants ayant une situation financi\u00e8re plus confortable (N= 66\/322) donnent cette mesure comme prioritaire. Les parents-\u00e9tudiants vivant une situation \u00e9conomique pr\u00e9caire sont aussi proportionnellement plus nombreux, soit 56,3% (N= 229\/407) \u00e0 privil\u00e9gier comme mesure prioritaire l\u2019octroi de bourses pour cong\u00e9s parentaux, bien que la disparit\u00e9\u00a0par rapport aux parent-\u00e9tudiants ais\u00e9s (N= 136\/322) soit moins marqu\u00e9e, puisque ce sont 42,2% d\u2019entre eux et elles qui souhaitent \u00e9galement une telle mesure. Par contre, c\u2019est 50,3% de ces derniers (N= 162\/322) qui souhaitent en priorit\u00e9 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un service d\u2019halte\u2010garderie, comparativement \u00e0 45,7% des parents-\u00e9tudiants vivant une situation de pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique (N= 189\/407).<\/p>\n

D\u2019autres suggestions ont \u00e9t\u00e9 formul\u00e9es par un nombre restreint de parents-\u00e9tudiants, mais elles m\u00e9ritent n\u00e9anmoins d\u2019\u00eatre relev\u00e9es en raison des probl\u00e8mes sur lesquels elles attirent l\u2019attention.Parmi celles-ci, on notera qu\u2019environ un parent-\u00e9tudiant sur dix a mentionn\u00e9 qu\u2019il souhaiterait la mise sur pied d\u2019un r\u00e9seau d\u2019entraide entre parents, l\u2019organisation d\u2019activit\u00e9s socioculturelles gratuites et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 des places r\u00e9serv\u00e9es dans les r\u00e9sidences \u00e9tudiantes. Quelques-uns-es ont aussi soulign\u00e9 leur int\u00e9r\u00eat pour une plus grande diversification de l\u2019offre de cours accessibles le soir, la fin de semaine ou en formule intensive, tandis que d\u2019autres souhaiteraient que la compatibilit\u00e9 entre les cours offerts par la T\u00e9luq et ceux des programmes r\u00e9guliers soit am\u00e9lior\u00e9e. Enfin, certaines et certains aimeraient que les professeurs\u2010es et les charg\u00e9s\u2010es de cours se montrent plus r\u00e9ceptifs \u00e0 leur situation particuli\u00e8re.<\/p>\n<\/p>\n\n\n

Tableau 50<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R\u00e9partition des mesures de soutien souhait\u00e9es par les parents-\u00e9tudiants, selon le sexe<\/strong><\/p>\n\n\n

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Par les autrices, 2011<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Recommandations<\/strong><\/h2>\n\n\n

De tels r\u00e9sultats laissent entrevoir que l\u2019implantation de mesures ou de strat\u00e9gies visant \u00e0 faciliter la r\u00e9tention aux \u00e9tudes des parents-\u00e9tudiants doit s\u2019arr\u00eater \u00e0 la diversit\u00e9 des situations et des besoins. Tous les parents-\u00e9tudiants ne connaissent pas une situation \u00e9conomique pr\u00e9caire, tous les parents-\u00e9tudiants ne sont pas aux \u00e9tudes \u00e0 temps partiel, tous les parents-\u00e9tudiants ne sont pas d\u00e9pourvus d\u2019un r\u00e9seau de soutien et tous les parents n\u2019ont pas de probl\u00e8mes de garde ou ne sont pas accabl\u00e9s par les exigences de l\u2019articulation famille-\u00e9tudes, mais il se trouve qu\u2019un grand nombre d\u2019entre eux vivent de telles situations et que certaines et certains les cumulent.<\/p>\n

Malgr\u00e9 les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s, il demeure ind\u00e9niable que les r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate d\u00e9montrent, ne serait-ce qu\u2019en termes de satisfaction eu \u00e9gard \u00e0 leur vie universitaire ou aux raisons menant \u00e0 une interruption d\u2019\u00e9tudes, que la trajectoire des m\u00e8res-\u00e9tudiantes est davantage marqu\u00e9e par leur situation parentale que celle des p\u00e8res-\u00e9tudiants. Ces conditions appellent l\u2019\u00e9laboration de mesures collectives qui tiennent compte de ces \u00e9carts de situation et que les solutions propos\u00e9es soient mises \u00e0 l\u2019\u00e9preuve d\u2019une analyse diff\u00e9renci\u00e9e selon les sexes.<\/p>\n

Le portrait g\u00e9n\u00e9ral trac\u00e9 \u00e0 partir des donn\u00e9es de l\u2019enqu\u00eate pointe donc vers la n\u00e9cessit\u00e9 de penser des mesures cibl\u00e9es qui s\u2019adressent \u00e0 la diversit\u00e9 des conditions et des besoins des parents-\u00e9tudiants, notamment :<\/p>\n

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  • des m\u00e8res-\u00e9tudiantes seules<\/li>\n
  • des m\u00e8res-\u00e9tudiantes ayant des enfants en tr\u00e8s bas \u00e2ge<\/li>\n
  • des parents-\u00e9tudiants qui ne disposent pas de r\u00e9seau social de soutien<\/li>\n
  • des nombreux parents-\u00e9tudiants qui n\u2019ont pas eu acc\u00e8s, malgr\u00e9 des d\u00e9marches en ce sens, \u00e0 un CPE de l\u2019UQAM<\/li>\n
  • de la forte proportion de parents-\u00e9tudiants en situation de pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique<\/li>\n<\/ul>\n

    Au\u2010del\u00e0 des demandes concr\u00e8tes formul\u00e9es par les r\u00e9pondants\u2010es \u00e0 l\u2019enqu\u00eate, d\u2019autres mesures administratives sont \u00e0 envisager pour soutenir les parents-\u00e9tudiants. Entre autres, il y a lieu de pr\u00e9voir des proc\u00e9dures administratives pour pallier \u00e0 l\u2019invisibilit\u00e9 de cette population dans les donn\u00e9es institutionnelles, invisibilit\u00e9 qui entra\u00eene une absence de prise en compte de leurs r\u00e9alit\u00e9s et besoins au sein de l\u2019universit\u00e9. De ce point de vue, soulignons qu\u2019un travail de sensibilisation devra \u00eatre fait aupr\u00e8s du Registrariat et des organismes subventionnaires afin que soit prise en consid\u00e9ration la situation parentale des candidats et des candidates dans l\u2019\u00e9valuation de leur dossier. On peut penser, par exemple, qu\u2019au moment de l\u2019octroi d\u2019une bourse d\u2019excellence, une plus faible implication sociale, faute de temps, ou encore certains r\u00e9sultats scolaires moins exemplaires, peuvent se r\u00e9v\u00e9ler p\u00e9nalisants. Minimalement les formulaires de demande de bourses devraient avoir un espace permettant aux candidats et aux candidates d\u2019\u00e9voquer l\u2019impact de leurs responsabilit\u00e9s familiales sur leur trajectoire acad\u00e9mique.<\/p>\n

    Tout en sachant que les parents-\u00e9tudiants utilisent de mani\u00e8re strat\u00e9gique les \u00e9tudes \u00e0 temps partiel pour mieux articuler famille-\u00e9tudes, mais sachant \u00e9galement que le taux de diplomation est inf\u00e9rieur parmi les \u00e9tudiants\u2010es \u00e0 temps partiel, il faudra \u00e9galement poursuivre la r\u00e9flexion pour mieux conna\u00eetre les besoins des parents-\u00e9tudiants \u00e0 cet \u00e9gard afin d\u2019\u00e9laborer des mesures susceptibles de faciliter leur inscription \u00e0 temps plein.<\/p>\n

    En autant que l\u2019\u00e9tude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les parents-\u00e9tudiants constituaient une population ayant des besoins sp\u00e9cifiques, un appui significatif au Comit\u00e9 de soutien aux parents-\u00e9tudiants de l\u2019UQAM (CSPE\u2010UQAM), un groupe agr\u00e9\u00e9 aupr\u00e8s des Services \u00e0 la vie \u00e9tudiante, devra aussi \u00eatre envisag\u00e9 pour faciliter la mise en\u00a0place d\u2019une diversit\u00e9 de projets et possiblement donner acc\u00e8s \u00e0 des personnes-ressources qui auraient comme mandat de leur venir en aide.<\/p>\n

    Enfin, pour bien marquer la pr\u00e9occupation de l\u2019UQAM \u00e0 l\u2019\u00e9gard de la population des parents-\u00e9tudiants, il importe que l\u2019institution \u00e9labore une politique d\u2019accueil et de soutien qui reconna\u00eetrait le statut m\u00eame de parent-\u00e9tudiant et qui d\u00e9boucherait sur un plan d\u2019action pour tenir compte de leurs r\u00e9alit\u00e9s et de leurs besoins sp\u00e9cifiques.<\/p>